《鲸》教学设计

时间:2023-02-16 18:08:28
《鲸》教学设计

《鲸》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编为大家收集的《鲸》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《鲸》教学设计1

一、引入新课,提出问题。

1、 (教师简笔板画)同学们,老师画的是什么?(鲸)喜欢吗?

2、 带你们去浩瀚的大海,看看真正的鲸是什么样的吧!

3、 看到这遨游的鲸,翻腾的鲸,你特别想知道什么?

4、 今天我们一起学习《鲸》这篇说明文,相信很多问题都可以迎刃而解。课文中找不到答案的,我们可以打开电脑搜索,好的文章其实就是个引子,吸引你了解更多的知识。

  二、学习生字词,总结识字规律。

1、 生字词预习了吗?会写吗?

2、 请同学上来听写生字,写在板画“鲸”相应的部位。(肚、肺、腭、胎)

3、 总结识字规律。

  三、初读课文,理清文章脉络,渗透学习方法。

1、 读第一自然段,想想这段写了鲸什么特点,用一个字概括(大)。一段话可以读成一个字。

2、 读第二自然段,想想这段能不能读成一句话,在书中划一个最重要的句子。

3、 把一段话读成一个字,读成一句话,都是抓关键,抓要害。下面的3—7自然段,每段讲了鲸的什么特点,也能用刚学的办法,快速地在每段抓一 ……此处隐藏26700个字……学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。)

刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?

2、交流:

课文每个自然段都向我们介绍了什么?请用最简洁的词语来概括。

(相机板书:大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生)

引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。

通过列提纲的方法,抓住课文的要点,把握全文的脉络,理清作者叙述的条理。

3、提出不懂的问题:

词语理解难点:胎生 哺乳动物。

4、选择自己最感兴趣的内容反复读。老师相机指导点拨读通,读出特点。

三、合作学习,发现特点

1、下面我们要要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家,在发布会上向大家介绍有关鲸的研究成果。为了搞好本次的新闻发布会,咱们首先得读懂课文。

2、分组合作学习研究,根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家,演说家、表演家、小作家中的一个角色,采用演一演,画一画,读一读,说一说,比一比,写一写等方法,选择其中一项来研究。

在分组学习过程中要提醒学生,为了能讲得让别人一听就懂,像鲸的呼吸方法和睡觉姿势等内容,可以通过画示意图的方法,直观形象地展示并加以说明。

3、各组可以补充课外收集到的关于鲸的学习资料,作好充分的准备,下节课我们再来作“科学新闻发布会”。

四、布置作业

1、抄写本课的生字组成的新词。

2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己的研究成果中去,并根据自己选择研究的一个方面,拟写好自己的研究报告。

《《鲸》教学设计.doc》
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