《爬天都峰》教学设计

时间:2023-05-07 11:49:34
《爬天都峰》教学设计

《爬天都峰》教学设计

作为一位杰出的教职工,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那要怎么写好教学设计呢?以下是小编为大家收集的《爬天都峰》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《爬天都峰》教学设计1

教学目标

1.把握课文主要内容,理解作者是如何抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚的。

2.抓住人物的对话体会我和老爷爷如何相互鼓舞,坚定信心,从而战胜困难的。

3.试着学习运用动作、语言、心理描写,修改自己的小练笔。

教学重点

把握课文主要内容,理解作者是如何抓住怎么想、怎么说、怎么做,把事情发展过程中的重要内容写清楚的。

教学难点

试着学习运用动作、语言、心理描写,修改自己的小练笔。

教学过程

一、复习

1.出示生词,开火车检查认读,易读错字音做强调。

2.通过上节课的学习,理清了课文的叙述顺序,还记得课文按什么顺序叙述的吗?板书

3.按照这样的顺序,叙述了一件什么事,谁来试着填一填。

出示填空

二、学习爬山前部分

1.天都峰是一座怎样的山峰?文中哪一段对天都峰作了具体描写?

2.朗读第二自然段,提问从哪些描写中看出天都峰很高?< ……此处隐藏28743个字……,我怕得脚都抖起来,请读——

师:实在太危险了,我怕得大叫起来,请读——

3、面对天险(板书),小妹妹有信心爬上去吗?(生:没有)请读句:我爬得上去吗?

四、学习第三至五自然段,体会一老一少的决心。

1、就在这时候,发生什么事呢?请轻声读一读第三至五自然段。

2、谁来说说发生什么事?(生:一位白发苍苍的老爷爷来了,跟小妹妹一起爬。)

3、展示对话:

老爷爷叫:“小朋友,你也来爬天都峰?”

我点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰?”

a个别演读。

b请大家边读边想象一下当时他们在说这句话的时候心里是怎么想的?

4、交流想法。

(生:老爷爷在想年纪这么小的小妹妹也敢来爬天都峰,真了起,我怎能输给他呢……小妹妹在想年纪这么大的老爷爷都能爬天都峰[哪个词看出年纪大:白发苍苍],我怎么会不能了……)

小结:就这样,他们在心里都树立信心,还决定一起爬上去。(板书:树立信心)

5、男女分角色读对话,师读旁白。

这一老一小,真有意思,让我们一起来重演这有趣的一幕,请男同学当老爷爷,女同学当小妹妹,请捧起书做好准备……

五、总结。

最后,他们有没有战胜天险,爬上峰顶呢?(生:有)

下一节课,我们就继续探究他们是怎样战胜天险的。(板书:战胜天险)

口头布置作业:

1、把第二自然段抄在读书笔记本里。

2、读课文。

板书设计;

3、天都峰(高、陡)

面对天险

树立信心

战胜天险

《《爬天都峰》教学设计.doc》
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